第一次陪孩子参加托班春游活动，是一种什么样的体验？

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两周前收到儿子托班组织春游活动的消息，我和孩子一样激动和期待着，毕竟送儿子去托班后的第一个集体活动。

以至于临出发前的晚上，孩子在陪我去超市买了些活动需要的点心和物品后，回到家就兴奋地跳来蹦去，没法按时睡觉怎么办？

“妈妈很理解你现在有着激动的心情，因为就要和老师、小朋友一起出去玩了，但现在有一个烦恼，如果你不能按时睡觉，明天早上可能就不能早一点起床，甚至会错过大巴，这样我们的出游就要取消了，我希望我们早点睡觉、精神饱满地参加活动。”

我采用共情和表达烦恼与愿望的句式进行沟通，显然孩子已经理解，很快自己入睡了。

第二天一早8：30，大巴车开动。在上车前，小朋友们仍然是很激动，你叫着他的名字，他叫着你的名字，手拉手儿跳着蹦着。

孩子嘛，总是那么容易满足。

虽然只是简单的互动，我看到儿子的一个社交天赋，原来他在班级里还是很受到欢迎的，小朋友都会叫到他的名字，迫不及待分享好吃的点心。

孩子需要有他们的社交，在他们入托班的时候就应该逐渐做好这方面的准备了。

车子开动后，导游小哥哥安顿好大家，系好安全带，宣布重要的事情：参与脑筋急转弯和小朋友才艺展示就可以得到小礼物一份。

导游幽默的话语让家长和孩子多了几分参与度，孩子们轮流唱到“门前大桥下游过一群鸭。。。”看起来鸭和赶鸭的老爷爷最近比较受到欢迎。巧的是我还能答对一题脑筋急转弯，再后来儿子诵读了一段《三字经》，有两份小礼物可以在车上玩，再看看路上的车子、大树风景，有趣的咯。

车行2个小时就到了目的地--上海长风公园&海洋馆。

刚进公园就迎上一些卖挂饰玩具的人，他们手里或拿着小海豚挂饰，或是小乌龟玩具，有的直接不通过家长的同意就把玩具放在孩子的手里或者挂在脖子上。这样的情况孩子也不知道怎么回事，纵使起初不感兴趣，后来也是“盛情难却”啊。

就像家长讲的，“在一两个小朋友买了以后，其他孩子也会跟着要。”正如卖家所言：“每个小朋友都有哦，就差你了。”

如此引导孩子，无疑会让孩子有着从失落到强烈想要和别人一样的感受，进而想办法哭闹得到，在做出这样的决定行动以后，又会加强内在的一个被动需要的信念。

纵使我的脑子里在一遍遍过着私人逻辑的育儿道理，但也没免其中，孩子也挂着一个。

检票入馆后，几乎是自由活动。

孩子们三五手拉手走着看着，偶尔会叫出声音来看到了“海星、胖的鱼、长的鱼”。大人紧着后面，也生怕走乱走丢了。

再后来基本是走马观花式的过了一遍，相比看到海洋生物，我觉得此行对孩子的陪伴是更有意义的。

我不去主动地跟他这个是什么，那个是什么，而是站在旁边看着他去观察那个乌龟怎么一动也不动？待他发问时，我们再聊上几句。

包括在公园里闲逛时，看到了满树的红果子，问我是什么，其实我也答不上来，但脑子里闪现“霸王龙”，问孩子：“这是不是甲龙宝宝去给霸王龙摘的红果子呢？”

“对啊，肯定是那个红果子。”说完兴奋地跑过去，一边把玩一边说，“这是妈妈给我讲的绘本故事，可以摘几个送给爸爸吗？”

当然可以。

没什么比走进大自然的亲密育儿再好的了，虽然活动安排的不是很好，因为看过海洋馆以后，就没有集体活动的设计安排，但也恰是这样，可以和自己的孩子走走看看，让孩子们在公园草地上撒欢跑，小亭子里坐着嬉戏。

如此，时光静好，也不错。

下午时分，大巴刚开动，孩子就秒睡了。我想，他的脑袋里应该会游过五彩斑斓的鱼吧。